? ●?背景立足點(diǎn)思考與診斷

? ●?核心文化內(nèi)涵挖掘提煉

果·然文化：教師是果樹的葉片，學(xué)生是飽滿的果實(shí)，學(xué)校是果樹的枝干。果是植物生長(zhǎng)的一個(gè)階段性的產(chǎn)物，在這一個(gè)周期內(nèi)，它是一個(gè)結(jié)局的呈現(xiàn)，但相對(duì)于一株植物完整的生命過程而言，它只是一個(gè)階段的總結(jié)，在時(shí)光的遷移中，它還會(huì)周而復(fù)始的演繹這一過程，這與學(xué)習(xí)的過程是相似的。學(xué)習(xí)是具有階段性的，每個(gè)階段都會(huì)有一個(gè)評(píng)價(jià)性的結(jié)果，但這不具有最終的決定性，在新的一個(gè)階段，不同的條件的加入仍舊會(huì)影響結(jié)果的產(chǎn)生。而人生本身就是一個(gè)積小果成大果的過程，不驕不躁，腳踏實(shí)地的走好每一步，結(jié)好每一次的果實(shí)，是教育，也是人生的真諦。同時(shí)果實(shí)的生長(zhǎng)也是一個(gè)逐步積累的過程，成熟的是果實(shí)，青澀的亦是果實(shí)，果是一種狀態(tài)，然是一種軌跡。

? ●?學(xué)校文化價(jià)值體系架構(gòu)建議

? ●?LOGO 展示

標(biāo)志設(shè)計(jì)主要以學(xué)校核心文化“果·然”果字為外形。上半部分為抽象人物構(gòu)成討教，問學(xué)場(chǎng)景。體現(xiàn)校園學(xué)習(xí)文化濃厚。整體造型又為四字。下半部分木水結(jié)合，意為山水。古人都喜歡在環(huán)境良好的山水間討學(xué)問道。山水間為空間，地理位置之意，意為學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境良好。又以顏色區(qū)分，綠色部分成小字。四小結(jié)合進(jìn)標(biāo)志里，視覺識(shí)別性很高，點(diǎn)名校名。整體為果，又能體現(xiàn)出學(xué)校的核心文化。字體部分也采用手寫體，加深歷史文化感。

? ●?LOGO設(shè)計(jì)思路

? ●?輔助圖形設(shè)計(jì)思路

? ●?LOGO的VI應(yīng)用

? ? 整個(gè)設(shè)計(jì)風(fēng)格，立足學(xué)校核心文化和學(xué)校當(dāng)?shù)靥厣?。整個(gè)構(gòu)架以樹木為主體，切合學(xué)校綠色教育，當(dāng)?shù)靥厣局l(xiāng)。樹為學(xué)校，樹上以花木相關(guān)的圖形為輔助圖形；內(nèi)容上則是體現(xiàn)學(xué)生各種狀態(tài)，意為為學(xué)生等遮風(fēng)擋雨，提供良好的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境。整個(gè)場(chǎng)景就是對(duì)學(xué)校的整個(gè)狀態(tài)的描寫。顏色上也取自于LOGO顏色，強(qiáng)調(diào)整個(gè)的整體感、統(tǒng)一感。

? ●?門廳主題墻

▲門廳主題墻原貌

▲門廳主題墻立面設(shè)計(jì)圖

▲門廳主題墻局部放大圖

▲門廳主題墻夜景效果圖

▲門廳主題墻黃昏效果圖

? ●?校史陳列廳

▲校史陳列廳原貌

▲校史陳列廳效果圖

? ●?工匠科技長(zhǎng)廊

▲工匠科技長(zhǎng)廊原貌

▲工匠科技長(zhǎng)廊效果圖