? ? 學校文化，是一所學校立足于當地人文歷史背景，立足于時代發(fā)展背景基礎上提出的具有自身鮮明個性的思想主張和行為活動；是一所學校共同的愿景、理想和信仰，是一所學校的靈魂；并通過思想和行為的執(zhí)行，通過環(huán)境育人的促進；經過不斷的堅持、優(yōu)化、提升、以凝聚師生力量，統(tǒng)領學校發(fā)展。
? ? 景苑小學創(chuàng)建于2011年9月，至今辦學7年，是一所全新的小學。學校在頂層文化建設中，提出了緊緊圍繞“文苑、藝苑、科學苑”為核心打造校園文化特色；以“文苑、藝苑、科學苑”主題，開發(fā)實施 “兒童成長樂園”課程；深化課程改革，以“悅課堂”促進學生在課堂中的生命成長；以個性、多元評價方式促進每一名兒童的健康、快樂成長，培育“友善、自信、思考”的景苑學子，最終實現教師、學生的幸福成長和學校的持續(xù)發(fā)展。此次，在以上景苑小學文化現狀的基礎上，對此進行提煉、梳理，為景苑小學“立根鑄魂”，使其文化更具有自身鮮明的主張，更體系化，更具有長遠的生命力。從而真正引領學校最終實現教師，學生的幸福成長和學校的可持續(xù)發(fā)展。
?
?
?
?
?
向美而行
?
美如甘泉，滋潤身心；
美若暖陽，光輝燦爛。
竹林毓秀，玉蘭高潔，寒梅傲雪，美是萬物有靈。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，美是自然饋贈。
愛美之心，人皆有之，美是內心本真。
美是道德、精神豐富、體魄健全的強大源泉。
喚醒心靈深處的向美之心，
向美而行發(fā)現美，喚醒個性之美；
向美而行享受美，經歷美的體驗；
向美而行創(chuàng)造美，達到美的素養(yǎng)。
始于生命之美，臻于幸福人生。
?
集精美·至大美
?
涓滴匯成大海，沙粒聚成海灘
每一個不同的個體組成了有愛的集體
每一位師生都是獨一無二的存在
在大家庭中不斷奉獻自己的力量，綻放自己的閃光點
有了細節(jié)的完善，才有整體的完美
有了每個人的努力，才有集體的精彩紛呈
集精美，至大美，由內而外做最好的自己
?
?
·?
總布局
?
?
·?
創(chuàng)美園設計理念
?
?
創(chuàng)美園以“科創(chuàng)”為主題體現了景苑小學的現代化辦學目標。讓景苑學子親身體驗人類文明發(fā)展史上的重大發(fā)明事件與科創(chuàng)成果。立足中國，放眼世界。向偉人看齊，向美而行。
一、追本溯源，尋根之旅
????人類文明發(fā)展至今，呈現欣欣向榮，蓬勃大美之象。子曰：“吾日三省吾身。”只有常常反思自身才能獲得進步。人類文明想要在未來有更好的發(fā)展，必須回顧歷史，追本溯源，尋找人類文明之根，站在巨人的肩膀上，創(chuàng)造更偉大的文明。
二、人類文明發(fā)展之路
????從人類文明的起源，經歷四大文明階段，七大發(fā)展時代。創(chuàng)美園記錄和重現了人類文明發(fā)展史上的重要節(jié)點和重大突破，使學生獲得知識與審美享受。通過觀覽千百萬年的歷史文明進程，開始思考，產生想法，泛起智慧的漣漪。
?
?
▲ 景石
?
?
·?
樂美園設計理念
?
樂美園以“樂學”為主題。《論語? 雍也》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝?、好、樂是學習的三重境界、樂學為最高境界，意為學習樂在其中，從而更好的創(chuàng)造美。
一、學海無涯，以樂作舟
景苑小學積極地倡導學生善于樂學，讓景苑學子在玩樂的過程中獲得知識；在獲得知識的同時獲得快樂。
二、人生萬變皆有因，世事如棋局局新
樂美園內的原生道路方正曲折，像棋盤也像人生。人生就如一盤棋，舉起容易抉擇難，作為人生棋者，我們對待棋的態(tài)度和方法決定了人生的成敗。景苑學子行走于此，學習人生的抉擇，學習落子無悔的生活態(tài)度。在玩樂的同時，感悟人生的道理。
?
?
▲互動景墻
?
?
?
·?
靈美園設計理念
?
靈美園以“萬物有靈且美”為主題體現了景苑小學的綠色生態(tài)辦學目標?；顫姷纳耆珶o須借助魔法，便能對我們述說至美至真的故事。大自然的真實面貌，比起詩人能描摹的境界，更要美上千百倍。靈美園存在的目的是引導景苑學子發(fā)現身邊的萬物之美。
一、錢江潮水——集精美，至大美
支流匯聚，精英薈萃。四條園路如同江河的支流，學生們由此入園，匯聚于園內，如同浩瀚磅礴的錢塘江一般。在園中，景苑學子在獲得動植物知識的同時提升審美力，感受萬物的靈美。
二、大樹根系——臻臻向榮，自然成美
靈美園的園路與廣場如同大樹之根，汲取著大地的精華和營養(yǎng)。每個景苑學子都如一片片青蔥的綠葉，匯聚在一起，由學校滋養(yǎng)，終有一天會長成參天大樹，成為國家的棟梁。
?
?
▲ 鳥瞰
?
?
▲休憩小園
?
?
▲海洋元素櫥窗
?
?
?