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壽光市文家中學(xué)文化建設(shè)（點(diǎn)擊鏈接閱讀全文）
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此時(shí)此刻 日新日益——石家莊十三中學(xué)校文化提升建設(shè)（點(diǎn)擊連接閱讀案例）
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前言 文化是學(xué)校凝聚力和活力的源泉，辦教育就是辦文化，辦學(xué)校就是培育文化。一方文化育一方人。 泰順縣育才初級(jí)中學(xué)自2001年創(chuàng)辦以來(lái)一直堅(jiān)持以文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，使學(xué)校在17載中成績(jī)斐然，成為縣內(nèi)最好的初級(jí)中學(xué)。2018年，17歲的泰順育才初級(jí)中學(xué)將邁入人生新起點(diǎn)。 因此，學(xué)校在“立文化之本，立教育之本，懷師生長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展、懷學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展”的基礎(chǔ)上，提出了 “立本懷遠(yuǎn)” 即以“本.遠(yuǎn)”為核心的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以“做一個(gè)負(fù)責(zé)人的人” 為校訓(xùn)，“給學(xué)生終身難忘的教育”為辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持責(zé)任教育為德育特色，以自主學(xué)習(xí)和有效教學(xué)為教學(xué)管理中的兩大核心思想，以培養(yǎng)“厚德有容，博學(xué)有為”的高素質(zhì)中學(xué)生為己任，努力打造優(yōu)質(zhì)的浙南名校及師生的心靈家園。 如今，泰順育才初級(jí)中學(xué)風(fēng)華正茂，師生一心，為堅(jiān)持辦一所“師生留戀、社會(huì)認(rèn)可”的學(xué)校，存仁載志，砥礪前行。
![南師附中丁家莊初級(jí)中學(xué)]( "南師附中丁家莊初級(jí)中學(xué)")
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世紀(jì)風(fēng)雨，培育社會(huì)中堅(jiān)；歷盡滄桑，不改青云之志。1902年，清朝兩江總督張之洞奏設(shè)三江師范學(xué)堂并設(shè)附屬中學(xué)堂，三江師范學(xué)堂附屬中學(xué)堂由此創(chuàng)辦。伴隨中國(guó)近現(xiàn)代教育一起成長(zhǎng)，學(xué)校數(shù)易其址后于1984年更名為南京師范大學(xué)附屬中學(xué)，被譽(yù)為“中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的縮影”。2016年，杭州可道應(yīng)邀對(duì)南師附中丁家莊校區(qū)進(jìn)行全面的學(xué)校文化建設(shè)。通過(guò)對(duì)學(xué)校人文社會(huì)背景和教學(xué)優(yōu)勢(shì)的提煉總結(jié)，可道提出“家文化”的設(shè)計(jì)理念，以“心家園 新生長(zhǎng)”作為辦學(xué)理念和設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)。我們?cè)趯W(xué)校原始logo的基礎(chǔ)上進(jìn)行輔助圖形的設(shè)計(jì)，以集合塊面形式，同時(shí)結(jié)合六朝松人文背景進(jìn)行延伸，將南師附中及南京特色景點(diǎn)進(jìn)行平面化處理，強(qiáng)化了南師附中丁家莊校區(qū)自身視覺(jué)識(shí)別力，展現(xiàn)南京作為六朝古都的“大家風(fēng)范”，與丁家莊中學(xué)的“家文化”理念相呼應(yīng)。 （視覺(jué)應(yīng)用部分）結(jié)合學(xué)校文化理念，我們對(duì)其景觀部分進(jìn)行規(guī)劃和主題定位。（校前廣場(chǎng)：我們根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)特點(diǎn)并結(jié)合輔助圖形進(jìn)行亮化設(shè)計(jì)。充分體現(xiàn)學(xué)校的“家文化”）（青藍(lán)園：以“三江學(xué)堂”為原型，對(duì)歷史進(jìn)行傳承。）走廊和公共空間充分結(jié)合學(xué)校文化，以辦學(xué)理念“心家園 新生長(zhǎng)”中的“新”字為主題并結(jié)合學(xué)科主題，對(duì)不同樓層進(jìn)行主題定位與設(shè)計(jì)。
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山東素來(lái)享有“孔孟故里”的美譽(yù)，自古以來(lái)更是圣賢云集、人才輩出的地方。聞名遐邇的“三圣”便是山東壽光的代表人物。文圣倉(cāng)頡、農(nóng)圣賈思勰、鹽圣夙沙氏對(duì)后世的貢獻(xiàn)與影響源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，樸素秀美的圣城中學(xué)便坐落于歷史悠久、人文底蘊(yùn)深厚的壽光。從2016到2017，圣城中學(xué)與可道一路同行，攜手建設(shè)學(xué)校核心理念與文化設(shè)計(jì)，打造了以“三圣”精神為核心的“三圣文化”，成就了圣城中學(xué)獨(dú)有的“一校一品”。 “在“三圣文化”的熏陶下，“仰圣力行”成為圣城中學(xué)的校訓(xùn)，圣城學(xué)子仰圣學(xué)圣，見(jiàn)賢思齊，必將走出一條開(kāi)拓創(chuàng)新之路，成為大氣有素養(yǎng)的人。? ?；?#160;? “三人為師，見(jiàn)賢思齊”既是圣城中學(xué)師生遵照校訓(xùn)“仰圣力行”，在“三圣文化”影響下形成的師生共同的行為習(xí)慣和人文風(fēng)貌，也是校微的文化內(nèi)涵。三個(gè)人形圖像分別代表了農(nóng)圣、文圣、鹽圣，也寓意“三人行必有我?guī)煛薄?? 景觀設(shè)計(jì) ??
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寧波大學(xué)附屬學(xué)校創(chuàng)辦于2016年9月，是一所由寧波大學(xué)與江北區(qū)人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦的高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高品質(zhì)的九年一貫制公辦學(xué)校。學(xué)校的建筑充分體現(xiàn)了國(guó)際化、書院化理念，突出了江南水文化特性，具有古代書院和近代園林特色。2017年3月，杭州可道學(xué)校文化專家機(jī)構(gòu)應(yīng)邀對(duì)寧大附校環(huán)境空間進(jìn)行設(shè)計(jì)?！?#160;理念定位 ◇學(xué)校文化的設(shè)計(jì)首先要從學(xué)校的核心理念著手。寧大附校旨在通過(guò)國(guó)際化辦學(xué)和書院化育人的方式，努力讓學(xué)校成為孩子的樂(lè)園和幸福成長(zhǎng)的地方，努力將孩子培育成為具有國(guó)際視野、文理融通的優(yōu)秀人才。我們的整體設(shè)計(jì)思路圍繞學(xué)校原辦學(xué)理念展開(kāi)，通過(guò)“生態(tài)”與“創(chuàng)造”兩個(gè)維度來(lái)展現(xiàn)學(xué)校特色，探索未來(lái)教育走向?！蟆?#160;形象定位 ◇◇（學(xué)校提供原LOGO）可道對(duì)學(xué)校提供的原LOGO進(jìn)行了形象和色彩定位，重新設(shè)計(jì)了輔助圖形，對(duì)原Logo進(jìn)行了形象補(bǔ)充，提高Logo的美感和整體性，擴(kuò)大Logo的應(yīng)用度。Logo的輔助圖形結(jié)合了種子、綠葉、宇宙、星空、時(shí)間、空間等多種元素，表達(dá)了“生長(zhǎng)，即向未來(lái)跨越——人與自然和諧發(fā)展，空間時(shí)間自由無(wú)界”這一概念，展現(xiàn)了學(xué)?！吧鷳B(tài)、未來(lái)、創(chuàng)造”的辦學(xué)特色。（輔助圖形）◇◇◇ 外顯設(shè)計(jì) ◇◇◇
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千年月湖，百年竹洲，波光瀲滟，人文淵藪。寧波二中如同一顆璀璨的明珠鑲嵌在月湖南端的竹洲島上，竹葉婆娑，寧?kù)o幽雅，鐘聲繚繞，書頁(yè)留聲。學(xué)校創(chuàng)立于1912年，是浙江省辦學(xué)歷史最悠久的中學(xué)之一。始名寧屬縣立女子師范學(xué)校，百年來(lái)，七易其名。1954年更名為浙江省寧波第二中學(xué)，沿用至今。千百年的文化浸潤(rùn)，褪盡了浮躁與虛妄，凝留了穩(wěn)重與學(xué)養(yǎng)，散發(fā)出郁郁芳香。17年5月，杭州可道應(yīng)邀對(duì)寧波二中行政樓走廊文化進(jìn)行專家設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)內(nèi)部的專家討論，可道結(jié)合學(xué)校已有的“松竹文化”和人文、科技的特色對(duì)其走廊進(jìn)行定位升級(jí)設(shè)計(jì)。一樓走廊空間設(shè)計(jì)此次升級(jí)學(xué)校希望可以將走廊區(qū)域作為流動(dòng)圖書館進(jìn)行設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考察，我們發(fā)現(xiàn)一樓是人流密集區(qū)，因此設(shè)計(jì)時(shí)候我們盡量讓學(xué)生可以依靠閱讀而非坐著閱讀。二樓走廊空間設(shè)計(jì)二樓人流較少，且走廊盡頭相對(duì)幽靜，因此采取部分坐著閱讀的設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的科技特色，對(duì)二樓空間進(jìn)行星和云的空間規(guī)劃。